Modifikasi Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbasis Keterampilan 4C

Learning Cycle 5E	Konvensional				Modifikasi
	Aktivitas	Kelemahan	Jawaban Kelemahan	Keterampilan 4C	Aktivitas	Keterampilan 4C	Keuntungan	Kelemahan
Engagement	1.   Guru memberikan arahan mengenai alat dan bahan praktikum 2.     Guru melakukan demonstrasi  mengenai contoh gelombang transversal menggunakan tali dan siswa diminta memperhatikan	1. Harus tatap muka dengan siswa secara langsung 2. Tidak bias membeikan rekaman ulang 3. Membutuhkan waktu yang lama 4. Guru yang berperan aktif 5. Menimbulkan miskonsepsi	1.  Memerlukan media yang tidak harus tatap muka 2.  Merekam selama proses pembelajaran agar bisa diulang kembali 3.  Dibutuhkan media yang banyak agar  bisa menghemat waktu 4.  Membutuhkan alat atau media yang banyak yang mendorong siswa untuk berperan aktif 5.  Dibutuhkan banyak sumber untuk mengkonfirmasi konsep yang sudah diberikan	Communication dan Collaborative	Guru memberikan link aplikasi pHet kepada siswa dan meminta siswa untuk mencoba dan mengambil data pada aplikasi tersebut dengan materi Gelombang Transversal	Communication Komunikasi terjadi ketika guru memberikan link aplikasi pHet kepada siswa Collaborative Membangun kerjasama untuk menggunakan aplikasi pHet	1.     Tidak harus bertatap muka 2.     Bisa membuka aplikasi kapan saja 3.     Bisa menyimpan hasil pembelajaran 4.     Menyediakan berbagai materi yang ingin dipelajari 5.     Bisa menumbuhkan konsep	1.     Harus di akses melalui internet atau menginstal aplikasi terlebih dahulu
Exploration	Siswa (dalam bentuk kelompok kecil) melakukan percobaan yang telah dilakukan guru dan mencatat hasilnya	1.  Tidak semua siswa yang melakukan demonstrasi 2.  Terbatas referensi 3.  Karena adanya pembagian tugas masing-masing 4.  Alat yang terbatas, waktu  yang lama	1.  Memberikan media kepada siswa agar bisa mempraktikan sendiri 2.  Membutuhkan media penyedia referensi 3.  Perlu praktik individu dimana siswa bisa mengerjakan semua prosedur dari tahap awal hingga akhir 4.  Perlu media yang bisa digunakan utuk semua siswa dan dapat menghemat waktu	Communication, Collaborative dan Creativity	Masing-masing siswa membuka link aplikasi pHet tersebut di hp atau laptop serta mencatat hasil percobaan	Critical Thinkink Proses Critical Thinkink terjadi ketika siswa menggunakan aplikasi dan mengolah data Creativity Siswa dituntut kreatif saat menggunakan aplikasi. Contohnya: siswa memodifikasi amplitude gelombang	1.     Masing-masing siswa bisa mengakses aplikasi 2.     Siswa bisa praktik langsung menggunakan aplikasi 3.     Bisa menghemat waktu	1.     Tidak ada sumber referensi harus mencari referensi di luar
Explanation	Siswa menjelaskan hasil percobaan yang telah dilakukan oleh masing-masing kelompok	1.  Hanya sebatas perwakilan dalam presentasi di depan kelas 2.  Tidak bisa berpendapat secara individu 3.  Yang menjelaskan hanya siswa yang terlibat dalam pratikum 4.  Tidak biasa mengulang percobaan di rumah	1. Semua siswa harus mempresentasikan hasil yang didapatnya 2. Mencari media yang bisa digunakan siswa untuk mengemukan pendapat secara perorangan 3. Memerlukan akses praktik individu maka siswa akan mampu menjelaskan hasil kerjanya secara pribadi 4. Mencari media yang dapat digunakan dimana saja	Communication	Siswa membagikan hasil tersebut didalam forum diskusi online	Communication Communication terjadi ketika masing-masing siswa membagikan hasil percobaannya melaluin forum diskusi online	1.     Semua siswa bisa menjelaskan hasil praktik 2.     Bisa menyampaikan hal-hal yang telah dipelajari 3.     Karena pengerjaan secara individu artinya semua siswa bisa mengerti apa yang telah dikerjakannya 4.     Bisa di akses dimana saja	1.     Syarat harus memiliki jaringan internet 2.     Harus memiliki aplikasi terlebih dahulu 3.     Harus memiliki java
Elaboration	Siswa mengkaitkan contoh gelombang transversal dalam kehidupan sehari-hari. Contohnya: menjelaskan kejadian pada tetesan air	1.  Siswa dituntut untuk menguasai konsep 2.  Objek tidak tersedia 3.  Keterbatasan ruang 4.  Keterbatasan ide karena di dalam ruangan	1. Perlu sarana penyedia referensi untuk memahai konsep 2. Mencari sarana yang mudah dijadikan objek atau penyedia objek 3. Memerlukan ruang terbuka 4. Perlu pembelajaran diluar kelas	Communication dan Critical Thinking	Masing-masing siswa memberikan contoh tersebut di dalam kehidupan sehari-hari	Critical Thinking Siswa menelaah kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan gelombang transversal Communication Siswa membagikan contoh tersebut ke dalam forum diskusi onine	1.     Dapat menggambarkan objek yang tidak dapat dilihat melalui mata 2.     Bisa membuka pemikiran siswa 3.     Bisa diakses di luar kelas	1.     Referensi tidak tersedia
Evaluation	Guru mengevaluasi pemahaman siswa melalui kegiatan post test	1.  Tidak fleksible dalam bentuk waktu dan monoton 2.  Tidak interaktif dan tidak instan 3.  Tidak mengetahui sisi dalam keterampilan siswa 4.  Kurangnya kesiapan siswa dalam mental dan konsep 5.  Siswa yang memahami dengan baik yang bisa mendapatkan nilai yang baik 6.  Hanya mengukur dari kognitif siswa	1.     Membutuhkan media yang simple dan dapat menyesuaikan waktu 2.     Diperlukan media komunikasi aktif dan lancar 3.     Memberikan praktik langsung pada siswa untuk mengasah keterampilan 4.     Perlu ruang pribadi yang tenang untuk menjaga mental siswa 5.     Diperlukan praktik langsung agar siswa benar-benar mengerti 6.     Perlu sarana yang dapat di ukur dari segi kognitif, afektif dan psikomotor	Critical thinking	Siswa mengerjakan soal yang sudah guru sediakan di dalam forum diskusi online	Critical Thinking Siswa menjawab soal yang telah diberikan oleh guru	1.   Bisa digunakan kapan saja 2.   Siswa dapat mengasah keterampilan dengan menu yang telah disediakan 3.   Pengerjaan secara individu bisa memperkuat mental dan kepercayaan diri terhadap hasil pribadi 4.   Praktik langsung dilakukan oleh siswa 5.   Bisa mengevaluasi siswa dari segi kognitif, afektif dan psikomotor	1.   Tidak disediakan ruang untuk bertanya/ komunikasi

Pertanyaan:

1. Jelaskan tujuan peggunaan 4C pada proses pembelajaran Learning Cycle 5E berdasarkan tabel diatas?

2. Jelaskan peran guru dalam menumbuhkan keterampilan critical thinking?

3. Bagaimana cara guru menumbuhkan keterampilan creativity pada model Learning Cycle 5E?

4. Jelaskan keterampilan collaborative yang dilakukan dalam model pembelajaran learning cycle 5E?

5. Keterampilan apakah yang paling dominan pada model Learning Cycle 5E? berikan alasannya?